靚嘉 ～～明天會更好～～

張先生是一位行銷經理，每月都有很沉重的銷售任務。由於行業競爭激烈，他就像一臺永不停歇的發動機，又像上緊發條的時鐘，奔走於世界各地，有時候走路都像小跑步一般，從沒有時間坐下來安靜地吃頓飯。

　　長期忙碌工作，張先生很少在家，即便回家，也是深夜家人都熟睡之後。有一天，張先生又是很晚回到家中，讓他大吃一驚的是，八歲的兒子正靠在門旁，東張西望地像是等什麼人。

　　他快走幾步問：「兒子，怎麼還不睡覺？」

　　兒子看到父親，異樣地激動，撲過來說：「爸爸，我在等你啊！」

　　「等我？」張先生納悶地問，「有什麼事嗎？」

　　兒子想了想說：「爸爸，我能問你一個問題嗎？」

　　「可以呀！」

　　「你一個小時可以賺多少錢？」兒子天真地問。

　　張先生沒想到兒子會關心這樣的事情，但還是認真回答：「要是你一定想知道的話，我告訴你，我每小時可以賺二十美元。」

　　出乎張先生意料的是，他的話音剛落，兒子就說了一句：「那你可以借給我十美元嗎？」「這……」張先生有些不悅，他想，兒子等我原來是為了要錢，小小年紀就學會了胡亂花錢，這還得了！所以他沒有同意兒子的要求，而是把他教訓一通。可是過了一會兒，張先生逐漸平靜下來，對剛才的做法有些後悔，畢竟孩子還小，也許他真的需要買什麼東西。再說，他平時很少開口要錢的，自己沒有搞清事情真相就責備他，是不是太過分了？想到這裡，他主動走進兒子的房間，遞過去十美元。

　　兒子高興地接過錢，一邊說著「謝謝爸爸」，一邊迫不及待地掀開枕頭，從底下拿出一疊被弄皺的鈔票，細心地數著。張先生看著兒子的舉動，好奇地問：「兒子，你已經有錢了，為什麼還要向爸爸要？你到底想買什麼？」

　　這時，兒子舉著手裡所有的錢，興高采烈地說：「我存的錢不夠，現在好了，終於夠了。爸爸，我現在有二十美元了，可以向你買一個小時的時間了。

　　明天學校有家長會，很希望你能參加。」

這則故事讀來令人頗感辛酸，孩子由於缺乏父愛，不得不花錢購買，這個細節告訴我們，情感在人生成長過程中的重要意義。現代社會，隨著教育的深化和發展，情感在教育中的作用也越來越明顯。

　　情感教育是相對於「唯理智教育」而言。唯理智教育的具體表現是沒有把情感發展列入教育目標之中，強調知識獲得和智力訓練；在教育過程中，扭曲、阻礙學生的情感發展；師生之間缺乏正常的情感交流；為了追求訓練目的，不把學生視為一個有感情的人，進而對學生的人格尊嚴造成侮辱。

　　前蘇聯教學論專家斯卡特金是著名的情感教學思想提倡者，他認為情感是學生認知能力發展的動力，因此提出了「教學的積極情感背景原則」，認為教育必須創造和諧的教學氣氛。

　　那麼，情感教育到底是什麼呢？簡單地說，情感教育就是使學生身心感到愉快的教育。它具有興趣性、成功性、審美性、創造性的特點。

　　進行情感教育有很多價值，具體表現如下：
　　1、可以促進學生認知的發展。
　　2、促進建立良好人際關係。
　　3、促進學生開發潛能，並提高學生審美能力。
　　4、可以完善學生品德，有利於學生社會化發展。

　　當代世界各地情感教育的發展狀況如何呢？在英國，著名教育家尼爾於一九二四年創辦的夏山學校，是快樂教育的典範之作。以尊重生命、尊重個體為指導思想，教育的目的是適應兒童，使兒童學會如何生活。六○年代，英國學校興起一種以培養道德情感為主的體諒教育，基本思想是多關心、少評價。

　　在美國，情感教育的發展，以職業指導與諮詢為主，特點是利用專家的力量為那些有特殊需求的學生服務。

PS:本內容取自宇河出版之《關於教育學的100個故事》一書中